De l’expertise académique au management universitaire : préparation à la fonction et besoins de professionnalisation des responsables universitaires marocains

Résumé

Résumé

Les transformations de l’enseignement supérieur conduisent les enseignants-chercheurs et les responsables pédagogiques à exercer des fonctions de coordination, de pilotage et de gestion qui dépassent leur expertise disciplinaire initiale. Cette recherche analyse la transition de l’expertise académique vers le management universitaire, en accordant une attention particulière à la préparation à la prise de fonction et aux besoins de professionnalisation des responsables universitaires marocains. Il repose sur une analyse ciblée des données d’une recherche menée à l’Université Mohammed V de Rabat selon une démarche mixte : un questionnaire administré à 45 responsables universitaires et cinq entretiens semi-directifs réalisés à la Faculté des Sciences de l’Éducation. Les résultats montrent que 60 % des répondants n’ont bénéficié d’aucune formation structurée avant leur prise de fonction, si l’on regroupe l’absence totale de formation et le recours à une expérience antérieure comme principal mode de préparation. Une proportion identique se considère insuffisamment préparée, tandis que 64,4 % n’a jamais participé à une formation spécifiquement consacrée au management universitaire. Les entretiens font apparaître des trajectoires hétérogènes, allant d’une préparation progressive à un apprentissage empirique ou autodidacte. Les responsables définissent majoritairement leur rôle en termes d’accompagnement, de coordination et de facilitation, ce qui place les compétences relationnelles, communicationnelles, pédagogiques et stratégiques au cœur de leur professionnalisation. La surcharge de travail, la faible reconnaissance institutionnelle et l’insuffisance d’une offre contextualisée constituent les principaux obstacles. L’étude propose un parcours institutionnel associant formation initiale à la fonction, mentorat, apprentissage entre pairs, modularisation et évaluation des acquis.

Mots clés : management universitaire ; expertise académique ; professionnalisation ; compétences managériales ; formation continue ; Maroc.

Abstract

Higher education transformations increasingly require academics and programme coordinators to perform coordination, steering and management duties that extend beyond their initial disciplinary expertise. This article examines the transition from academic expertise to university management, with particular attention to role preparation and professional development needs among Moroccan university leaders. It is based on a focused reanalysis of data collected at Mohammed V University in Rabat through a mixed-method design: a questionnaire completed by 45 university managers and five semi-structured interviews conducted at the Faculty of Education. The findings show that 60% of respondents had no structured preparation before taking up their role when the absence of prior training and reliance on previous managerial experience are considered together. The same proportion perceived themselves as insufficiently prepared, while 64.4% had never attended training specifically dedicated to university management. Interviews reveal heterogeneous career pathways, ranging from progressive preparation to empirical and self-directed learning. Respondents mainly define their managerial role through support, coordination and facilitation, placing relational, communication, pedagogical and strategic competencies at the centre of professional development. Workload, limited institutional recognition and the lack of a contextualised training offer are the main barriers. The article proposes an institutional professionalisation pathway combining induction training, mentoring, peer learning, modular provision and systematic assessment of acquired competencies.

Keywords: university management; academic expertise; professional development; managerial competencies; continuing education; Morocco.