De la formation universitaire à l’adéquation professionnelle : une étude de cas des diplômés à Guelmim-Oued Noun par PLS-SEM

Abstract

Résumé

Cet article analyse les principaux facteurs qui influencent l’adéquation professionnelle des diplômés universitaires, entendue comme la correspondance entre la formation reçue, les compétences acquises et l’emploi exercé. L’étude porte sur le cas de la région de Guelmim-Oued Noun au Maroc et concerne des diplômés des filières de lettres et sciences humaines. La recherche adopte une approche quantitative fondée sur un questionnaire. Les données sont analysées à l’aide de la méthode PLS-SEM, qui permet d’étudier simultanément les relations entre plusieurs dimensions liées à l’adéquation professionnelle. Le modèle examine notamment la qualité de la formation universitaire, les compétences techniques et transversales, les dynamiques du marché du travail, l’orientation académique et professionnelle ainsi que les attentes professionnelles. Les résultats montrent que les compétences techniques et transversales jouent un rôle particulièrement important dans l’adéquation entre formation et emploi. La qualité de la formation et l’orientation professionnelle contribuent également à améliorer cette adéquation, tandis que les possibilités offertes par le marché du travail restent déterminantes. L’étude conclut que l’insertion professionnelle de qualité ne dépend pas uniquement du diplôme. Elle repose sur la combinaison des compétences acquises, de la qualité de la formation, de l’accompagnement professionnel et des opportunités disponibles sur le marché du travail. Elle souligne ainsi la nécessité de renforcer les compétences pratiques et transversales, d’améliorer l’orientation professionnelle et de rapprocher davantage les formations universitaires des besoins du monde professionnel.

Mots-clés : adéquation professionnelle, enseignement supérieur, compétences, employabilité, marché du travail, PLS-SEM, diplômés, Guelmim-Oued Noun.

Abstract

This study examines the determinants of job–education match among graduates in literature and humanities in the Guelmim–Oued Noun region of Morocco. Adopting a post-positivist, hypothetico-deductive design, the research uses a cross-sectional questionnaire and partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) to assess the joint contribution of university education quality, technical skills, transversal skills, labour-market dynamics, academic and career guidance, and professional expectations. The descriptive sample comprises 420 graduates from the 2018–2024 cohorts, while the structural analytical base includes 384 respondents with current or previous work experience. In the pilot validation, the model explains 45.1% of the variance in job–education match. Technical and transversal skills display the strongest positive associations, followed by education quality and guidance; labour-market dynamics retain an independent contribution, whereas professional expectations show a more modest effect. The findings support a relational view of graduate employability in which alignment between education and work depends not only on individual competencies but also on training quality, career intermediation, and the structure of local opportunities. Given the cross-sectional design and the pilot status of the current estimates, the coefficients are interpreted as structural associations rather than causal effects. The study highlights the need to strengthen practice-oriented learning, transferable skills, career guidance, and university–employer coordination in territorially constrained labour markets.

Keywords: job–education match, graduate employability, higher education, technical skills, transversal skills, labour market, PLS-SEM, Guelmim–Oued Noun.