Vœux d'orientation des apprenants vers les établissements techniques et professionnels publics à Abidjan : Réputation, projet pédagogique et management des établissements comme facteurs d'influence

Résumé

Résumé

En Côte d'Ivoire, l'Enseignement Technique et la Formation Professionnelle (ETFP) n'ont représenté, de 1960 à 2023, qu'une part marginale des effectifs du secondaire, de l'ordre de 6 %. À l'intérieur même du sous-secteur public, la demande varie pourtant fortement d'un établissement à l'autre, alors que plusieurs de ces établissements présentent des profils voisins. L'analyse des requêtes de réorientation formulées lors des travaux post-orientation entre 2020 et 2024 nous a conduits à supposer que les établissements d'ETFP se répartissent en trois catégories : les très demandés, les acceptés et ceux qui ne sont que difficilement acceptés. C'est dans ce cadre que se pose la question de l'orientation vers les établissements techniques et professionnels dans le contexte ivoirien. L'étude vérifie l'existence de liens significatifs entre, d'une part, la réputation, le projet pédagogique et le management des établissements et, d'autre part, les vœux d'orientation des élèves. Deux hypothèses sont éprouvées : le projet pédagogique détermine le choix de l'établissement (H1) et le management influence le choix de la filière (H2). Une approche quantitative a été privilégiée. Les données ont été recueillies par questionnaire auprès de 133 élèves des établissements publics d'ETFP d'Abidjan, échantillonnés par quotas, puis traitées par le test non paramétrique du khi-deux (χ²) de Pearson. Les deux hypothèses sont confirmées : l'association est significative pour H1 (χ² = 20,5 ; ddl = 1 ; p < 0,001) comme pour H2 (χ² = 10,7 ; ddl = 1 ; p = 0,001). Les résultats montrent que le label acquis par l'établissement et relayé par les parents pèse fortement dans la décision, et que la structure et le fonctionnement de l'école, la présence de caractéristiques du monde professionnel et l'environnement de l'établissement rendent compte, pour l'essentiel, de son attractivité.

Mots-clés : « effet-établissement » ; enseignement technique ; formation professionnelle ; choix d'établissement public ; orientation des élèves.

Abstract

In Côte d'Ivoire, technical and vocational education and training (TVET) accounted, from 1960 to 2023, for only a marginal share of secondary enrolment, around 6 %. Within the public sub-sector, however, demand varies sharply from one school to another, even though several of these schools share comparable profiles. Analysing the reorientation requests made during post-orientation operations between 2020 and 2024 led us to assume that TVET schools fall into three categories: highly sought-after schools, accepted schools, and schools that are only reluctantly accepted. It is against this backdrop that the question of orientation towards technical and vocational schools arises in the Ivorian context. The study examines whether significant links exist between school reputation, the pedagogical project and school management, on the one hand, and students’ orientation choices on the other. Two hypotheses are tested: the pedagogical project determines the choice of school (H1) and management influences the choice of programme (H2). A quantitative approach was adopted. Data were collected by questionnaire from 133 students in public TVET schools in Abidjan, selected through quota sampling, and analysed using Pearson’s non-parametric chi-square (χ²) test. Both hypotheses are confirmed: the association is significant for H1 (χ² = 20.5; df = 1; p < 0.001) and for H2 (χ² = 10.7; df = 1; p = 0.001). The findings show that the label a school acquires, relayed by parents, weighs heavily on the decision, and that the school’s structure and functioning, the presence of features of the world of work, and the school environment account for most of its attractiveness.

Keywords: “school effect”; technical education; vocational training; choice of public school; student orientation.