Burnout et contraintes professionnelles perçues chez les enseignants : une étude exploratoire auprès d'enseignants d'éducation physique et sportive au Maroc

Résumé

Résumé

Cette étude exploratoire s'inscrit à l'intersection des sciences de l'éducation et de la santé au travail. Elle vise à décrire les niveaux de burnout chez des enseignants d'éducation physique et sportive (EPS) du secondaire public au Maroc et à examiner les associations entre cet épuisement et six contraintes professionnelles perçues : manque de matériel, conditions climatiques difficiles, effort physique exigé, emploi du temps contraignant, sentiment d'isolement et faible reconnaissance par l'administration. Un questionnaire en ligne, incluant une adaptation en quatorze items du Copenhagen Burnout Inventory (burnout personnel, lié au travail et relationnel), a été renseigné par 143 enseignants recrutés par échantillonnage de convenance. Les sous-échelles présentent une cohérence interne satisfaisante (α de Cronbach de .78 à .79). Les niveaux de burnout observés sont faibles à modérés (score global : M = 2,42 sur 5), sans différence significative selon le sexe, l'âge, l'ancienneté ou le type d'établissement. Au niveau bivarié, les six contraintes sont positivement associées au burnout global (r = .22 à .43, significatives après correction de Holm). En régression multiple, le modèle explique 25,6 % de la variance et seules deux contraintes conservent une association propre : l'emploi du temps contraignant (β = .29) et le sentiment d'isolement professionnel (β = .19). Les réponses à une question ouverte convergent avec ces résultats, en soulignant également les effectifs de classe et les conditions matérielles. Interprétés à la lumière du modèle Job Demands–Resources, ces résultats suggèrent que les contraintes organisationnelles et relationnelles, davantage que les conditions matérielles en tant que telles, sont au cœur de l'association avec l'épuisement. Compte tenu du devis transversal et de l'échantillonnage de convenance, aucune inférence causale n'est formulée. Des implications pour l'aménagement des emplois du temps, la lutte contre l'isolement professionnel et la formation des enseignants sont discutées.

Mots clés : burnout ; santé au travail des enseignants ; conditions de travail ; éducation physique et sportive .

Abstract

This exploratory study lies at the intersection of education sciences and occupational health. It aims to describe burnout levels among public secondary school physical education (PE) teachers in Morocco and to examine the associations between burnout and six perceived occupational constraints: lack of equipment, difficult weather conditions, required physical effort, demanding work schedule, feelings of professional isolation, and low recognition from the administration. An online questionnaire, including a fourteen-item adaptation of the Copenhagen Burnout Inventory (personal, work-related, and student-related burnout), was completed by 143 teachers recruited through convenience sampling. The subscales showed satisfactory internal consistency (Cronbach's alpha from .78 to .79). Observed burnout levels were low to moderate (overall score: M = 2.42 out of 5), with no significant differences according to gender, age, seniority, or type of school. At the bivariate level, all six constraints were positively associated with overall burnout (r = .22 to .43, all remaining significant after Holm correction). In multiple regression, the model explained 25.6% of the variance, and only two constraints retained a specific association: demanding work schedule (β = .29) and feelings of professional isolation (β = .19). Responses to an open-ended question converged with these findings, while also highlighting class sizes and material conditions. Interpreted in light of the Job Demands–Resources model, these results suggest that organizational and relational constraints, more than material conditions as such, are central to the association with exhaustion. Given the cross-sectional design and convenience sampling, no causal inference is made. Implications for work schedule planning, the prevention of professional isolation, and teacher training are discussed.

Keywords: burnout; teacher occupational health; working conditions; physical education.