Analyse du travail des étudiants de l’éducation physique et sportive au cours du module de la sensibilisation professionnelle

Résumé

Résumé

Cette recherche s’inscrit dans une perspective d’analyse du travail enseignant  au cours de la formation initiale en éducation physique et sportive (EPS) au sein de la faculté des sciences de l’éducation Rabat. L’étude vise à évaluer, au sein du module de la sensibilisation professionnelle, le degré de maîtrise des compétences professionnelles requises pour l’entrée dans le métier. L’étude porte sur quatre compétences : 1) la maîtrise des savoirs didactiques relatifs à l’EPS, 2) la maîtrise de la communication, du  langage et attitude professionnelle, ainsi que 3) la planification et 4) la gestion des apprentissages. L’enquête a été menée auprès de n= 80 futurs enseignants d’EPS au sein de la faculté des sciences de l’éducation Rabat, au moyen d’un protocole d’observation in situ par le biais d’une grille structurée, permettant une analyse fine des comportements professionnels effectifs. Les résultats mettent en évidence une appropriation limitée de ces compétences, traduite par des difficultés à articuler savoirs didactiques et actions pédagogiques, à mobiliser un registre communicationnel adapté et à organiser efficacement les situations d’enseignement-apprentissage. À partir de ces constats, l’étude propose un ensemble de recommandations visant à renforcer le dispositif actuel de formation et à soutenir plus efficacement le  processus d’acquisition et de développement des compétences professionnelles des futurs professeurs d’EPS au Maroc.

Mots clés : Analyse du travail ; Sensibilisation professionnelle ; Compétences professionnelles ; Professeur d’EPS

Abstract

This research is situated within an analytical perspective on teaching practice during initial teacher education in Physical Education and Sport (PES) at the Faculty of Education Sciences in Rabat. The study aims to assess, within the Professional Awareness module, the level of mastery of the professional competencies required for entry into the teaching profession. The investigation focuses on four core competencies: (1) mastery of didactic knowledge related to PES, (2) mastery of communication, professional language, and attitudes, as well as (3) lesson planning and (4) management of learning processes. The study was conducted with a sample of n = 80 prospective PES teachers at the Faculty of Education Sciences in Rabat using an in situ observational protocol based on a structured observation grid, enabling a fine-grained analysis of actual professional behaviors. The results reveal a limited appropriation of these competencies, reflected in difficulties in articulating didactic knowledge with pedagogical action, mobilizing an appropriate communicative repertoire, and effectively organizing teaching–learning situations. Based on these findings, the study proposes a set of recommendations aimed at strengthening the current teacher education framework and more effectively supporting the process of acquisition and development of professional competencies among future PES teachers in Morocco.

Keywords : Work analysis; Professional awareness; Professional competencies; Physical Education teacher