La réflexivité comme levier d’amélioration de la production écrite au cycle secondaire qualifiant au Maroc : « Cas de la première année de baccalauréat »

Résumé

Résumé :

L’enseignement de la production écrite dans le système éducatif marocain révèle de grandes faiblesses, notamment chez les élèves de première année de baccalauréat. Ce constat est confirmé par les résultats du Bilan National des Compétences 2016, qui souligne des lacunes importantes dans la maîtrise de l’écriture. Face à cette problématique, cet article explore l’importance de la réflexivité et de la métacognition dans le cadre de l’évaluation formative, en vue d'améliorer les compétences rédactionnelles des apprenants. La réflexivité et l'évaluation formative sont des outils indispensables pour aider les élèves à développer leurs compétences en écriture et à atteindre leurs objectifs dans ce domaine.

Mots clés : Production écrite – Réflexivité- Métacognition – Evaluation formative

Abstract :

The teaching of writing within the Moroccan educational system exhibits substantial shortcomings, particularly among first-year baccalaureate students. This finding is corroborated by the results of the 2016 National Assessment of Competencies, which reveal significant deficiencies in learners’ writing proficiency. In response to this challenge, the present article examines the role of reflexivity and metacognition within the framework of formative assessment, with the objective of enhancing students’ writing skills. Reflexivity and formative assessment are regarded as essential pedagogical mechanisms for fostering learners’ awareness of their writing processes and supporting the achievement of academic writing goals.

Keywords : Writing skills – Reflexivity – Metacognition – Formative assessment