Les activités intégrées des écoles marocaines : socle de l’éducation citoyenne

Résumé

Résumé

Cet article a pour objectif d’abord, d’explorer le degré de participation des apprenants dans les activités intégrées à des fins citoyennes organisées par leurs écoles. Ensuite, de mettre l’accent sur leurs rôles dans le développement des compétences, attitudes et capacités leur permettant de s’engager activement dans la vie sociale.  Pour recueillir les données, l’étude s’appuie sur une analyse quantitative basée sur un questionnaire adresse en ligne et une analyse qualitative des documents officiels, rapports, enquêtes faites autour de la thématique en question. L’échantillon est constitué de 60 enseignants exerçant dans les secteurs publique et privé de la province de Sidi Slimane. 

Les résultats montrent que 46 % des enseignants affirment que les apprenants participent toujours dans lesdites activités et 31 % disent que parfois. De plus, ils assurent que les ces activités permettent aux apprenants de développer les valeurs citoyennes (62 %) qui doivent être enseignées dès l’âge précoce (54 %). Egalement, ils précisent que plusieurs compétences peuvent être développées par les activités précitées telles que les compétences civiques (38,5 %), les compétences communicatives (27 %), les compétences culturelles (26%), les compétences cognitives (7,7 %).

En définitive, tenant compte des résultats obtenus, il est préconisé que les établissements scolaires publiques ou privées doivent encourager les apprenants à participer activement dans les activités intégrées vue leur rôle dans le développement des diverses compétences et l’éducation aux valeurs humaines universelles.

Mots clés : : activités intégrées, écoles marocaines, compétences communicatives, compétences culturelles, civiques, valeurs humaines universelles.

Abstract

The aim of this article is to explore the degree to which learners are involved in the integrated civic activities organised by their schools and to focus on their roles in developing the skills, attitudes and abilities that enable them to be actively involved in social life. To collect the data, the study is based on a quantitative analysis based on an online questionnaire and a qualitative analysis of official documents, reports and surveys carried out around the theme in question. The sample is made up of 60 teachers working in the public and private sectors in the province of Sidi Slimane.

The results show that 46% of teachers say that learners always participate in said activities and 31% say that sometimes. In addition, they ensure that these activities allow learners to develop civic values (62%) that should be taught from an early age (54%). They also specify that several skills can be developed through the above-mentioned activities such as civic skills (38.5%), communicative skills (27%), cultural skills (26%), cognitive skills (7.7%).

Finally, taking into account the results achieved, it is recommended that public or private schools should encourage learners to participate actively in integrated activities in view of their role in the development of civic, cultural and communicative competences and education in universal human values.

Keywords integrated activities, Moroccan schools, communicative skills, cultural skills, civic skills, universal human values.